2022-01-29 09:48:03|已瀏覽：79次
1. 按教育功能作用的對象劃分——個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能
教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用。它由教育活動的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征所決定，發(fā)生于教育活動內(nèi)部，也稱為教育的本體功能。
�？键c：教育對個體的促進作用主要體現(xiàn)在促進個體的社會化和個體的個性化，故需記住這兩個知識點。
教育的社會發(fā)展功能指教育對社會發(fā)展的影響和作用。教育作為社會結(jié)構(gòu)的子系統(tǒng)，通過對人的培養(yǎng)進而影響社會的生存與發(fā)展�，F(xiàn)代教育的社會功能包括：人口功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社會發(fā)展功能是教育的本體功能在社會結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能。常考點：教育的社會功能包括什么?我們結(jié)合教育與社會一章的內(nèi)容就應(yīng)該知曉包含的范圍，以識記型題備考。
2.按教育作用的性質(zhì)劃分——正向功能與負(fù)向功能
教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的育人功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、積極的功能。在實施教育的過程中，要促進教育正向功能的實現(xiàn)，必須充分遵循社會發(fā)展和人的發(fā)展的客觀規(guī)律。
教育的負(fù)向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的負(fù)向功能是由于教育與政治、經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)，教育者的價值觀念與思維方式不正確、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理等因素，使教育在不同程度上對社會和人的發(fā)展起阻礙作用。�？键c：通過案例呈現(xiàn)判斷是屬于正向還是負(fù)向功能，屬理解型題目。
區(qū)分：正向功能產(chǎn)生的是積極作用，負(fù)向功能產(chǎn)生的是消極作用。
易混點：判斷中易出現(xiàn)：“教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動，一般引人向善，故教育沒有負(fù)向功能�！边@一說法，結(jié)合教育的功能可以說明該觀點是錯誤的。
3.按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分——顯性功能與隱性功能
教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。如促進人的全面和諧發(fā)展、促進社會進步等，就是顯性教育功能的表現(xiàn)。顯性功能的主要標(biāo)志是計劃性。
教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發(fā)、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能。�？键c：通過案例呈現(xiàn)選擇是顯性還是隱性功能，屬理解型題目。
區(qū)分：二者之間的區(qū)別是有無計劃性。
易混點：判斷中易出現(xiàn)“隱性功能不能轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性功能”或者“隱性功能都是負(fù)向的”，結(jié)合顯性功能和隱性功能的關(guān)系，可知這兩種說法都是錯誤的。
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