一對(duì)一初中生輔導(dǎo)對(duì)比大班輔導(dǎo)

    大班輔導(dǎo)的本質(zhì)和特點(diǎn)，參加輔導(dǎo)的學(xué)生，多半是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有漏洞或缺陷，需要花費(fèi)額外的時(shí)間和精力來(lái)補(bǔ)全。大班輔導(dǎo)和學(xué)生在校課堂學(xué)習(xí)的形式基本上是一樣的，只是單純地延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，重復(fù)課堂內(nèi)容，如果在學(xué)校課堂聽(tīng)不懂，大班輔導(dǎo)就能聽(tīng)懂了?而且，大班輔導(dǎo)相比在校課堂學(xué)習(xí)并沒(méi)有太明顯的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題也沒(méi)有太多的針對(duì)性，畢竟輔導(dǎo)老師還是要照顧全體同學(xué)，不能特殊照顧個(gè)別學(xué)生。

    大班輔導(dǎo)的效果，取決于以下因素:學(xué)生有一定知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，并且愿意積極學(xué)習(xí)，補(bǔ)課老師授課的方式比學(xué)校老師更高明，容易讓學(xué)生接受，授課內(nèi)容更加精要，能抓住要點(diǎn)。這樣才能作為學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，起到相應(yīng)的作用和效果。如果和在校老師的講課內(nèi)容和講課方式差不多，補(bǔ)課的必要性和效果就談不上了。

    然而一對(duì)一初中生輔導(dǎo)的本質(zhì)和特點(diǎn)，相當(dāng)于VIP式的教學(xué)，具有高度的針對(duì)性，完全是對(duì)大班教學(xué)缺陷的必要戰(zhàn)略補(bǔ)充。對(duì)于每一位不同的學(xué)生，老師都能夠量身定制定出具體的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，不必照顧其它同學(xué)，只對(duì)一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)。一個(gè)學(xué)生，一個(gè)教學(xué)計(jì)劃和方案，對(duì)癥下藥，效果自然會(huì)好得多。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)有缺陷的學(xué)生，老師可以準(zhǔn)確地定向補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，老師可以專(zhuān)門(mén)為其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的精準(zhǔn)引導(dǎo)，使其少走彎路，逐還步提高自身的學(xué)習(xí)能力，提高自信心。 所以，一般情況來(lái)說(shuō)，一對(duì)一初中生輔導(dǎo)比輔導(dǎo)大班輔導(dǎo)效果要好很多。

    但一對(duì)一初中生輔導(dǎo)形式要達(dá)到應(yīng)有的實(shí)際效果，還有一個(gè)大前提:輔導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平要非常高這是一個(gè)必要條件，也是一個(gè)有變數(shù)的條件。家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇輔導(dǎo)形式和輔導(dǎo)老師的時(shí)候，不得不考慮這個(gè)重要因素!

    綜合建議：選擇什么樣的輔導(dǎo)形式，因根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和經(jīng)濟(jì)能力來(lái)決定。向你推薦一個(gè)一對(duì)一初中生輔導(dǎo)“因才教室”，師生之間可以通過(guò)視頻進(jìn)行教學(xué)還有白板功能，老師可以很輕松的寫(xiě)板書(shū) ，教學(xué)效果和教室一樣�？梢噪S時(shí)上傳圖片并示意支持圖片隨時(shí)上傳，豐富教學(xué)內(nèi)容。

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