職業(yè)本科值得上嗎

       “職業(yè)本科教育是適應產(chǎn)業(yè)轉型升級的迫切需要，職業(yè)教育層次高移的結果�！眳菍W敏認為，對比職業(yè)專科，職業(yè)本科教育體現(xiàn)出四個更加：更加深厚的理論基礎，更加完整的知識體系，更加復合的專業(yè)能力，更加堅實的技術技能積累。

        為“搶購”更迫切需要的職業(yè)本科人才，2020年6月2日，北京精雕科技集團與南京工業(yè)職業(yè)技術大學開展產(chǎn)學研戰(zhàn)略合作，成立南工-北京精雕學院，雙方進行更加深入的合作，并聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案。

那么，這個學院成立后，能培養(yǎng)多少適配的人才呢？夠不夠用呢？

       “肯定不夠用。”梁彥松介紹說，南工-北京精雕學院每屆學生300人，而北京精雕集團每年銷售設備1萬臺左右，即使按照每兩臺設備搭配一名技術人員來算，每年也需要5000名左右的職業(yè)本科人才來適配。

        這也在釋放一種明確的信號：在我國擅長的制造業(yè)中，傳統(tǒng)職教模式下培養(yǎng)的專科生已不能完全滿足產(chǎn)業(yè)升級的技術技能人才需求，企業(yè)將更多地招聘理論知識更扎實、技術創(chuàng)新能力更強的職業(yè)本科畢業(yè)生。

然而，由于我國職業(yè)本科生培養(yǎng)2019年才開始試點，再加上四年的培養(yǎng)周期，即使現(xiàn)在“下訂單”，也很難在短期內(nèi)滿足企業(yè)需求。

        新出臺的《意見》提出，到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。而教育部日前發(fā)布的《2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2020年全國高職招生524萬人。依此進行預估，四年后職業(yè)本科教育招生或將達到50萬人以上，這也將在一定程度上緩解產(chǎn)業(yè)升級中人才缺乏的困境。

打造專家型雙師隊伍

      坐擁全國技術能手、江蘇工匠、全國數(shù)控技能大師等稱號的趙榮幸，是南京工業(yè)職業(yè)技術大學最年輕的“大師”。

       善于琢磨的他，中專畢業(yè)后一直鉆研數(shù)控技術，2014年獲得了全國數(shù)控技能大賽冠軍。進入技師學院擔任老師后，他不僅能夠將企業(yè)的新知識、新工藝、新方法等引入課堂，還能為企業(yè)提出多種解決方案。為了引進趙榮幸，南京工業(yè)職業(yè)技術大學不僅開出了70萬元安家費、50萬元年薪的豐厚待遇，還為他成立了“技能大師工作室”。目前工作室團隊成員8人，其中全國技術能手3人，博士研究生4人。

       對于人才引進，南京工業(yè)職業(yè)技術大學近些年可以用“大手筆”來形容。通過實施“人才強�！睉�(zhàn)略，吸引了許多國家名師、全國技術能手、省名師、省工匠、知名企業(yè)技術主管、專業(yè)帶頭人、博士等高層次人才到校任教。

“到目前為止，學校已擁有11個‘技能大師工作室’，具有‘雙師素質’的教師已經(jīng)達到了92.29%�！敝x永華說，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)出成千上萬高素質的技能人才，就離不開新時代、高素質、雙師型的職業(yè)教育師資隊伍。職業(yè)院校教師的質量，尤其是“雙師型”教師，關系到職業(yè)教育人才的培養(yǎng)質量。

       “做好職業(yè)本科教育，還要繼續(xù)優(yōu)化專兼結合的教師隊伍，打造在職業(yè)素養(yǎng)上具有精益求精的工匠精神、在技術理論上具有研究能力和深厚積淀、在實踐上具有運用工程方法解決一線復雜問題的能力的專家型雙師隊伍。還要加強兼職教師隊伍建設，不斷擴大企業(yè)兼職教師隊伍，形成校企混編教師團隊，把企業(yè)新的技術和工藝帶到人才培養(yǎng)過程中去。”吳學敏說。

        對于《意見》提出的“穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，高標準建設職業(yè)本科學校和專業(yè)”，吳學敏認為，要從教育屬性、職業(yè)屬性和本科屬性三個宏觀維度上去推進：“堅持教育屬性，就是要將立德樹人落實到學校教育教學、人才培養(yǎng)的全過程；堅持職業(yè)屬性，要堅定職業(yè)教育辦學方向，實現(xiàn)培養(yǎng)定位向高層次技術技能人才轉變提升，培養(yǎng)模式向校企融合型轉變提升，師資隊伍向專家型雙師轉變提升，服務能力向引領型轉變提升；堅持本科屬性，就是要提升本科教育整體水平，實現(xiàn)學術性、基礎性、創(chuàng)新性三個升級�！�