2022-03-03 10:01:47|已瀏覽：223次
隨著社會就業(yè)競爭壓力越來越大，現(xiàn)在大學生畢業(yè)會選擇參加各種資格考試從而取得證書，可以為自己的職業(yè)規(guī)劃多一個選擇，教師行業(yè)是很多畢業(yè)生的首選，第一次參加考試的小伙伴不知道該怎么備考，下面分享一些高中數(shù)學教師資格考試教學過程內(nèi)容，一起來看看吧!
教學情境的創(chuàng)設
高中數(shù)學教師資格考試教學過程1.創(chuàng)設情境的含義
廣義來說，創(chuàng)設情境是指作用于學習主體，產(chǎn)生一定的情感反應的客觀環(huán)境。
從狹義來說，則指在課堂教學環(huán)境中，作用于學生而引起積極學習情感反應的教學過程。
教學情境可以貫穿于全課，也可以是課的開始、課的中間或課的結(jié)束。
高中數(shù)學教師資格考試教學過程2.創(chuàng)設情境的原則
數(shù)學情境要從教學的需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應，含有以相關數(shù)學知識和數(shù)學思維價值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料或背景信息。學生熟悉的、簡明的、有利于引向數(shù)學實質(zhì)的、真實或合理的情境是“好情境”。創(chuàng)設好的數(shù)學情境要遵循如下原則：
(1)針對性：創(chuàng)設的情境要對準新知識，目的性和針對性要強，有助于學生初步明確學什么，怎么學。無論創(chuàng)設什么情境，首先都要考慮它是否符合本節(jié)課的教學目標及教學內(nèi)容要求，脫離了這個根本前提，再好的情境都是無濟于事的。
(2)啟發(fā)性：在創(chuàng)設問題情境時，一定要保證所創(chuàng)設的情境能激起學生的認知沖突，啟發(fā)學生積極思考。因而在創(chuàng)設情境時，要求其能引起學生認知結(jié)構(gòu)上的“不平衡”，造成學生心理上的懸念，從而喚起學生的求知欲望，激發(fā)起學習的興趣，把學生帶入一種與問題有關的情境中去，使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。
(3)層次性：人類認識事物是一個從簡單到復雜，由易到難，循序漸進的過程。老師在創(chuàng)設問題情境時，應盡可能設計有層次、有梯度的問題。
(4)生活化：創(chuàng)設情境時，要把情境內(nèi)容與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗情境中的數(shù)學問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這樣不僅有利于學生理解生活中的數(shù)學問題，而且有利于學生體驗在生活中數(shù)學是無處不在的，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的能力以及初步解決實際問題的能力。
(5)趣味性和多樣性：情境創(chuàng)設的內(nèi)容和形式都是多樣化的，一般中低端的教學情境應與學生直接相關的、發(fā)生在他們身邊的、可以直接接觸到的“有趣、好玩、新奇”的事物作為情境內(nèi)容，而高端的教學情境應與學生的直接經(jīng)驗相沖突的對象和“有挑戰(zhàn)性”的任務為情境內(nèi)容;情境的表現(xiàn)形式也應該是多種多樣的，可以是故事、圖片，也可是操作、活動、信息和問題等。
新課程理念強調(diào)讓學生在一定的情境中學習數(shù)學，并不是數(shù)學脫離了情境，就遠離了學生的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學課。有專家建議：并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對于一些不好創(chuàng)設情境的教學內(nèi)容，可以采取開門見山的方式，直接導入新課。
高中數(shù)學教師資格考試教學過程3.創(chuàng)設教學情境的方法
(1)借助多媒體創(chuàng)設情境
多媒體技術(shù)的發(fā)展和應用對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。在教學過程中，借助多媒體進行演示、操作和實驗等方式，為學生創(chuàng)設生動形象、豐富多彩的教學情境，可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效率。
(2)設置活動創(chuàng)設情境
根據(jù)學生的心理特點和教材的內(nèi)容，創(chuàng)設形式各樣的活動情境，如小組合作、游戲活動、角色扮演等教學情境。能夠滿足學生愛玩好動的心理，在活動中獲得愉悅的學習氛圍，促進學生間的溝通交流，使學生在愉快的氛圍中，不知不覺獲得新知識。
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