K12教育能否憑借職教育華麗轉(zhuǎn)身

        孫國(guó)華認(rèn)為，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳新近印發(fā)的《意見》是中國(guó)職業(yè)教育未來十四五年建設(shè)期的行動(dòng)指南。與近年來同領(lǐng)域的國(guó)字號(hào)文件相比，《意見》呈現(xiàn)出了四個(gè)新亮點(diǎn)：

        一是在自身定位上，強(qiáng)化職業(yè)教育的類型特色。職業(yè)教育作為教育的一大垂類，其根基在于工學(xué)結(jié)合、知行合一，其特色在于產(chǎn)教融合、校企合作。對(duì)于大家所關(guān)注的職業(yè)教育本科的建設(shè)和發(fā)展問題，《意見》在定性和定量?jī)蓚�(gè)維度給出了明確的意見，定性上要正本清源，固本強(qiáng)基，切實(shí)保持三個(gè)“不變”——職業(yè)教育辦學(xué)方向不變、培養(yǎng)模式不變、特色發(fā)展不變，堅(jiān)決避免本科職業(yè)教育變軌和跑偏；定量上要穩(wěn)步前行，穩(wěn)健擴(kuò)張，確保到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。

        二是在主體擔(dān)當(dāng)上，鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育。職業(yè)教育肩負(fù)著為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠的歷史使命。當(dāng)前，加快構(gòu)建新發(fā)展格局的國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求，職業(yè)教育急需破解“課程與行業(yè)發(fā)展同步”和“技術(shù)技能以實(shí)戰(zhàn)見長(zhǎng)”兩大痛點(diǎn)問題，相較于職業(yè)院校，上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)因其在行業(yè)中處于領(lǐng)軍地位，它們?cè)诮鉀Q職教痛點(diǎn)問題上具有先天的優(yōu)勢(shì)和堅(jiān)實(shí)的根基�！兑庖姟诽岢觥肮膭�(lì)上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育”正式要充分發(fā)揮上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，讓它們和職業(yè)院校一起肩負(fù)起舉辦職業(yè)教育的主體責(zé)任。

         三是在民眾口碑上，大幅度提升職業(yè)教育的社會(huì)地位，建成技能社會(huì)。職業(yè)教育，人在囧途。一方面，國(guó)家高度重視職業(yè)教育；另一方面，普通大眾對(duì)于職業(yè)教育認(rèn)可度依然不高。撼山易，轉(zhuǎn)心難，解決民眾對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)知問題，絕非一朝一夕、一招一式就可以辦到的�！兑庖姟废蛭覀冋故玖私鉀Q問題的信心和決心，具體舉措有：加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，推進(jìn)不同類型教育橫向融合，實(shí)現(xiàn)不同層次職業(yè)教育的縱向貫通，大力營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，到2035年技能型社會(huì)基本建成，技術(shù)技能人才社會(huì)地位大幅提升。

          四是在國(guó)際聲望上，由職教大國(guó)變身職教強(qiáng)國(guó)，躋身世界前列。目前，中國(guó)職業(yè)教育正在加速構(gòu)建具有國(guó)際先進(jìn)水平的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，職業(yè)教育由“輸入型”躍升為“輸出型”，《意見》提出，推動(dòng)職業(yè)教育走出去，探索“中文+職業(yè)技能”的國(guó)際化發(fā)展模式，完善“魯班工坊”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，積極打造一批高水平國(guó)際化的職業(yè)學(xué)校，推出一批具有國(guó)際影響力的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源，到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列，在全球起到示范引領(lǐng)作用。

勞動(dòng)力供需的結(jié)構(gòu)性矛盾亟待解決

          政策出臺(tái)的背后，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)背景下勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性不匹配的現(xiàn)狀。

          目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)階段，需要一大批高素質(zhì)的勞動(dòng)力，形成更多的人力資本積累，是創(chuàng)新、吸收和應(yīng)用新技術(shù)的前提條件。職業(yè)教育在我國(guó)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)中將扮演重要角色。

          孫國(guó)華表示，在新發(fā)展格局的背景下，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革所帶來的人才供給側(cè)矛盾顯得越發(fā)突出。當(dāng)前，與國(guó)家重大戰(zhàn)略息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域整體上都呈現(xiàn)出人才嚴(yán)重供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì)，這些產(chǎn)業(yè)主要有：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造、新能源、新材料、現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能、生物技術(shù)等�，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的一些門類，比如康養(yǎng)、護(hù)理、學(xué)前、家政等長(zhǎng)期處于人員緊缺的狀態(tài)。

          在一些相對(duì)比較傳統(tǒng)的行業(yè)，如建筑工程、鋼鐵冶金、輕紡制造、化工醫(yī)藥等，人才供過于求，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈。

上市公司首要解決自身定位問題

          孫國(guó)華表示，職業(yè)教育，前景廣闊，大有可為，《意見》的出臺(tái)為原先主打K12教育的上市公司提供了轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的新的機(jī)遇、新的勢(shì)能和新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)。

         在談及“各大上市公司布局高質(zhì)量職業(yè)教育進(jìn)展”時(shí)，孫國(guó)華表示，“雙減政策”出臺(tái)后，小規(guī)模的K12公司船小好調(diào)頭，轉(zhuǎn)型職業(yè)教育公司的著實(shí)不少，而原先主打K12教育的上市公司轉(zhuǎn)型職業(yè)教育就不那么容易了。豆神教育推出了新品牌“豆神美育”，依托原有資源轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育賽道；新東方重拾考研培訓(xùn)的舊業(yè)，發(fā)力教師資格證培訓(xùn)，能走多遠(yuǎn)確實(shí)不好說。