解析疫情對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響

    坐標(biāo)某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)員工，二月開始降薪，四月在原來降薪基礎(chǔ)上再次降薪，最近開始大規(guī)模停薪留職，部分員工已經(jīng)被“辭職”。看到網(wǎng)上有個(gè)說法，一萬兩千家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)消失，想問疫情對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響到底有多大？

    與在線教育的繁榮相比，線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則經(jīng)歷著“寒冬”。2019年，線下教培機(jī)構(gòu)接連出現(xiàn)大規(guī)模的關(guān)門、欠薪甚至跑路等現(xiàn)象。突如其來的疫情，無疑讓線下教育培訓(xùn)行業(yè)雪上加霜，不管是深耕地方的小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是面向全國的大集團(tuán)，都在經(jīng)受著巨大的考驗(yàn)。 

    “這場(chǎng)疫情，給線下教育培訓(xùn)帶來了嚴(yán)峻考驗(yàn)，課堂全面停課。上百萬寒假班的學(xué)生面臨不能上課的局面。如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全部停課退費(fèi)，七八萬老師員工的生計(jì)，立刻就成了問題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能關(guān)門大吉。”一名線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，也說：“我們是一家線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，單純線下。因?yàn)樽龅挠眯�，口碑升學(xué)率一直也不錯(cuò)。但目前形勢(shì)嚴(yán)峻，我們也全面停課，現(xiàn)在轉(zhuǎn)線上很倉促，技術(shù)不熟練，效果也不明確，也擔(dān)心流失學(xué)員，很矛盾�！睋�(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2020年第一季度大概有12000+家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)倒閉。

    線上線下兩重天的現(xiàn)象，也倒逼教育行業(yè)進(jìn)行變革。隨著疫情漸漸消退，教育行業(yè)也開始逐步復(fù)蘇。但疫情帶來的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有過去，業(yè)內(nèi)人士都在思考一個(gè)問題：如何更好地推動(dòng)教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展。一種新的教育模式應(yīng)運(yùn)而生——OMO模式。OMO模式，簡(jiǎn)單來說是線上線下教育相結(jié)合的一種模式，可以最大限度的發(fā)揮線上教育和線下教育的優(yōu)勢(shì)，兩者互相融合，協(xié)調(diào)發(fā)展。疫情期間，疫情對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響很大，但任何危難，都蘊(yùn)含著機(jī)遇。面向未來，教育還會(huì)面臨許許多多未知的變革，但一定是越來越好，我們一起期待！

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