6歲少兒英語(yǔ)教育方法

6歲少兒英語(yǔ)教育方法

      英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅在于小朋友的學(xué)習(xí)興趣，還要注重學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，良好的教學(xué)方法有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力大大提升。以下是小編為你整理的6歲少兒英語(yǔ)教育方法

      它的核心內(nèi)容是“用語(yǔ)言去學(xué)”(using language to learn)和“學(xué)會(huì)用語(yǔ)言”(learning to use language)，其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在多數(shù)情況下處于某種”交流”,”討論”的場(chǎng)景中，其優(yōu)點(diǎn)是：第一，它更易于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。第二， 它給了學(xué)生更多運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。第三，它更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 第四，它更能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

      顧名思義，就是直接用英語(yǔ)教學(xué)，而不以本身的母語(yǔ)為媒介的一種方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有間接教授法，舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，就可以看出他們直接的區(qū)別，給一個(gè)美國(guó)孩子和一個(gè)中國(guó)孩子看蘋(píng)果的圖片，美國(guó)孩子能脫口而出apple，而中國(guó)孩子呢?他脫口而出的是蘋(píng)果，而不是apple, 是因?yàn)樗�先要在腦子里把圖片轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，再把母語(yǔ)轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)，用時(shí)明顯要長(zhǎng)于美國(guó)孩子，這就是直接教授法或者成為母語(yǔ)教授法最直接的區(qū)別。而美華...-英語(yǔ)所使用的母語(yǔ)教學(xué)法，就是讓孩子在完全浸入式純英語(yǔ)的環(huán)境中，使用全英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和交流，從而培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，培養(yǎng)純正的語(yǔ)感和發(fā)音，讓學(xué)生象掌握母語(yǔ)一樣掌握英語(yǔ)的綜合能力，讓孩子成為英語(yǔ)的主人。

      倡導(dǎo)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)教學(xué)的一種方法。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童聽(tīng)、觀察和理解并即時(shí)通過(guò)肢體動(dòng)作做出反應(yīng)的能力。全身肢體反應(yīng)法有一個(gè)最直接的優(yōu)點(diǎn)是：孩子可以一邊學(xué)習(xí)一邊運(yùn)動(dòng)，有利于開(kāi)發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)智能。TPR一般用于教授動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物等容易模仿的內(nèi)容。例：stand up/sit down.

      從小學(xué)外語(yǔ)培養(yǎng)語(yǔ)感，我認(rèn)為讓孩子從小學(xué)外語(yǔ)，主要是為了建立好的語(yǔ)感，而不是為了學(xué)語(yǔ)法，這對(duì)孩子今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是很重要的。況且，孩子小的時(shí)候，可塑性很強(qiáng)，可以學(xué)會(huì)很地道的發(fā)音。父母都希望幫助孩子做到了這一點(diǎn)。

      學(xué)語(yǔ)言要先了解文化，我的一位在聯(lián)合國(guó)教科文組織工作的朋友告訴我，學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都應(yīng)該建立在對(duì)那種文化了解的基礎(chǔ)上。我們要做的是讓孩子首先對(duì)自己的母語(yǔ)有透徹的掌握，然后再去學(xué)習(xí)別的語(yǔ)言。魔法少兒英語(yǔ)建立在一個(gè)講述一個(gè)小朋友去英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)精彩英語(yǔ)的故事基礎(chǔ)上，文化氛圍很濃，這是那些單純教授知識(shí)的課程沒(méi)法比擬的。

      學(xué)了不用基本沒(méi)用，小時(shí)候?qū)W外語(yǔ)是會(huì)容易些，但這根本不起作用。如果外語(yǔ)沒(méi)有使用環(huán)境，不管多小開(kāi)始學(xué)，最后都只能隱約記得一些單詞而已，并不會(huì)真正地應(yīng)用。這一套學(xué)習(xí)軟件有一個(gè)有趣的環(huán)節(jié)，提醒孩子把學(xué)到的知識(shí)在生活中對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景運(yùn)用，并同時(shí)要求家長(zhǎng)配合孩子使用，這一點(diǎn)使蛙蛙慢慢養(yǎng)成了在家里和我說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，也不斷鞏固加深了學(xué)到的知識(shí)。

      創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境不牽強(qiáng)，我覺(jué)得，現(xiàn)在的孩子有非常多的外語(yǔ)自然學(xué)習(xí)環(huán)境，動(dòng)畫(huà)片、歌曲、玩具、圖畫(huà)書(shū)……如果父母再精心一點(diǎn)的話，他可能就被英語(yǔ)環(huán)境包圍了。既然這樣，學(xué)外語(yǔ)根本就不是一件牽強(qiáng)的事情，又何樂(lè)不為呢?英華蘭魔法英語(yǔ)讓孩子自然吸收，很有樂(lè)趣，這是對(duì)孩子的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助最大的一點(diǎn)。

      作為家長(zhǎng)，首先需要知道孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面到底存在哪些困難，不同的障礙尋求不同的解決辦法。經(jīng)調(diào)查，3至6歲的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：39%的孩子是缺少語(yǔ)言環(huán)境，21%的孩子缺乏學(xué)英語(yǔ)的興趣，20%左右的孩子的口語(yǔ)能力會(huì)明顯落后于其他技能。

      我們生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，很大一部分的家長(zhǎng)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)或者英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成一定的阻礙。在這種情況下，家長(zhǎng)可以將孩子的起床鈴聲換成英語(yǔ)歌曲，平時(shí)多和孩子一起聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，鼓勵(lì)孩子模仿磁帶中的話語(yǔ)，也可以和孩子來(lái)一場(chǎng)模仿比賽，充分激發(fā)孩子的積極性。

      家長(zhǎng)可以在家居用品上貼上英語(yǔ)單詞，讓孩子隨時(shí)身處英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中。在外面玩時(shí)，遇到熟悉的事物可以問(wèn)問(wèn)孩子們這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)，培養(yǎng)孩子隨時(shí)隨地學(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣，這也在無(wú)形中增加了孩子的閱讀量

      一年級(jí)的孩子情緒性很明顯，對(duì)自己感興趣的東西能記得很牢，反之則很快忘卻。家長(zhǎng)可以借助圖片，玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)孩子們的生活習(xí)慣，如喜歡什么食物，喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。給孩子提供良好的環(huán)境和表演機(jī)會(huì)，如果家里來(lái)了孩子熟悉的客人，可以鼓勵(lì)孩子展示自己，比如唱英文歌曲，講英文小故事。大家的表?yè)P(yáng)能夠提高孩子的自信心，讓孩子更有意愿去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

      一位孩子的英語(yǔ)寫(xiě)作很棒，想象力豐富，知識(shí)面廣，做事認(rèn)真。在他媽媽面前表?yè)P(yáng)了他好幾次之后，沒(méi)想到，他媽媽坐不住了。她本來(lái)覺(jué)得自己的英語(yǔ)還行，但兒子這樣學(xué)下去眼看就超過(guò)自己了。于是她邊工作邊自學(xué)英語(yǔ)，開(kāi)始了兩年半學(xué)英語(yǔ)的路程。

      我們可以想象一下母子兩人的生活。平時(shí)晚上，兩人各學(xué)各的英語(yǔ)課程，碰到問(wèn)題了相互交流一下，甚至爭(zhēng)執(zhí)一下。快到周末時(shí)，兩人都忙著檢查本周的課程作業(yè)是否按時(shí)完成并提交了。有這樣的媽媽?zhuān)瑑鹤釉趺纯赡軐W(xué)不好;有這樣的兒子，媽媽怎么可能不好好學(xué)。

      當(dāng)我們看著孩子長(zhǎng)大，以為自己已經(jīng)老去的時(shí)候，卻在不經(jīng)意間為了孩子又青春了一把。就像如今的家長(zhǎng)們，能夠在不惑之后，走進(jìn)全新的少兒英語(yǔ)教育，正是因?yàn)楹⒆印?/span>

      更多的爸爸媽媽們，和孩子們一起來(lái)學(xué)英語(yǔ)吧，榜樣的力量是無(wú)窮的，再說(shuō)還不知道誰(shuí)是誰(shuí)的榜樣呢!

      作為家長(zhǎng)，夸孩子是一定的，很少有孩子能堅(jiān)強(qiáng)到越批評(píng)越要爭(zhēng)口氣。孩子都是越夸越起勁，挫折教育就讓孩子在學(xué)校和社會(huì)里接受吧。

      但是我們夸孩子一定要具體，如果總是說(shuō)“你真棒”，一方面說(shuō)多了，對(duì)孩子沒(méi)有作用，另一方面孩子不知道到底具體什么舉動(dòng)真棒，以后如何發(fā)揚(yáng)光大?這樣的夸獎(jiǎng)?wù)f明我們沒(méi)有用心，如何能夠打動(dòng)孩子的心呢?

      比如：雖然孩子做英語(yǔ)題總出錯(cuò)，但是如果TA聽(tīng)力做得不錯(cuò)，很難的詞匯都能聽(tīng)完之后正確拼寫(xiě)，家長(zhǎng)就說(shuō)：“這個(gè)詞你都能填對(duì)，真不簡(jiǎn)單�！焙⒆涌隙�馬上眉飛色舞地告訴家長(zhǎng)是如何琢磨出來(lái)的。這時(shí)家長(zhǎng)就接著說(shuō)：“這么難的都會(huì)了，其他的用心一點(diǎn)肯定也能對(duì)�！庇谑呛⒆涌隙�可以塌下心來(lái)專(zhuān)注做題了。

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