線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在的5個(gè)瓶頸期

    線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在的5個(gè)瓶頸期，從招生、留存、成本到教師、學(xué)生和家長(zhǎng)維護(hù)這5點(diǎn)入手，分析線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)痛點(diǎn)，尋找解決方法。

    瓶頸一：招生“我們機(jī)構(gòu)目前處于發(fā)展期，想要擴(kuò)招生源，卻找不到合適的途徑”“過(guò)去發(fā)傳單，地推的方法越來(lái)越難做了。競(jìng)爭(zhēng)壓力大，招生成本高。一個(gè)學(xué)生招進(jìn)來(lái)要花很多錢(qián)”

招生難、獲取成本高，成了每個(gè)線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以翻越的高墻。以往發(fā)發(fā)傳單，做個(gè)地推，學(xué)生呼之即來(lái)的時(shí)代已不復(fù)存在。

    瓶頸二：留存“我們機(jī)構(gòu)學(xué)員太多，很難維護(hù)到位，學(xué)生流失率居高不下”“長(zhǎng)期以往，學(xué)生得不到重視而成績(jī)下滑，造成的學(xué)生流失在所難免。而機(jī)構(gòu)沒(méi)有辦法再投入更多人力，財(cái)力”線下教培機(jī)構(gòu)學(xué)生多，課程多，老師們精力有限，根本無(wú)法顧及到每位學(xué)生。學(xué)生流失，對(duì)線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，是一件很“正�！钡氖隆�

    瓶頸三：辦學(xué)成本“辦一個(gè)線下培訓(xùn)班，不僅需要場(chǎng)地費(fèi)、材料費(fèi)、水電費(fèi)，更昂貴的是人工成本，比如老師、助教！”確實(shí)，線下的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，往往是靠高昂的薪資來(lái)留住優(yōu)秀的老師，而且越優(yōu)秀的老師薪資越高。這雖然是為了激起并保持老師的授課激情，但很容易產(chǎn)生一種惡性循環(huán)。很多小型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就因所謂名師少，導(dǎo)致招生效果差。

    瓶頸四：內(nèi)容沉淀“沒(méi)有自己的資料庫(kù)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容不能沉淀，分享和延續(xù)”， 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源多且雜，就算有專(zhuān)門(mén)的意識(shí)去整理歸檔，也不能完全保證不遺失�！皺C(jī)構(gòu)長(zhǎng)期以來(lái)忽視了保存教案，上課資料，教學(xué)記錄等教學(xué)數(shù)據(jù)�，F(xiàn)在想套用模板來(lái)培養(yǎng)新來(lái)老師很不方便�！睕r且，大多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如上面這個(gè)機(jī)構(gòu)一樣，對(duì)內(nèi)容沉淀的意識(shí)并不強(qiáng)，只有等到用到的時(shí)候，才會(huì)想起來(lái)，卻已來(lái)不及。

    瓶頸五：家�；�動(dòng)“一對(duì)一教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一個(gè)難題是，學(xué)生和老師互相加私人聯(lián)系方式，結(jié)果慢慢的學(xué)生就被老師帶走了”據(jù)調(diào)查，線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的家�；�動(dòng)形式，主要是通過(guò)老師私人社交工具，來(lái)和家長(zhǎng)或是學(xué)生保持聯(lián)系。造成的問(wèn)題，除了讓教培機(jī)構(gòu)管理者坐立不安卻無(wú)可奈何外，還對(duì)老師的私生活造成影響。

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