兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的好處

兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的好處

兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的好處，早期兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的必要性似乎不再是人們關(guān)心的問題，他們更關(guān)心學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。既然這樣，不妨來看看兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的好處有哪些吧。

I.促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展

第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)向兒童展示了另一個(gè)不同于母語(yǔ)的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，一方面可以促進(jìn)兒童對(duì)語(yǔ)言多樣性的理解，豐富兒童的多種語(yǔ)言體驗(yàn)，另一方面也能促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展。

首先，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以使兒童對(duì)兩種語(yǔ)言之間產(chǎn)生差異的敏銳性。英漢不屬于同一語(yǔ)系，各自有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)音系統(tǒng)和語(yǔ)法系統(tǒng)，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們將逐漸認(rèn)識(shí)到兩種語(yǔ)言之間的差異。

在學(xué)習(xí)和使用不同的語(yǔ)言時(shí)，能夠及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。對(duì)語(yǔ)言之間的差異敏感直接讓兒童開始將語(yǔ)言視為他們心中已有的許多系統(tǒng)中的一個(gè)特殊系統(tǒng)，從而提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這也提高了他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

其次，學(xué)習(xí)和掌握第二語(yǔ)言有助于提高兒童的語(yǔ)言交際能力。學(xué)習(xí)和掌握第二語(yǔ)言使兒童有更多的機(jī)會(huì)參與以語(yǔ)言作為交際手段的交際活動(dòng)，從而提高他們對(duì)交際情境和交際對(duì)象的敏感性。

最后，兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，使他們更容易獲得純正、地道的第二語(yǔ)言發(fā)音。

2.促進(jìn)兒童認(rèn)知水平

研究表明，雙語(yǔ)兒童比單語(yǔ)兒童更有能力分析語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，而且他們可以認(rèn)識(shí)到言語(yǔ)表征和語(yǔ)義的區(qū)別。當(dāng)他們學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)時(shí)，他們更注重語(yǔ)義而不是形式。

兒童的思維更多地取決于事物的特定形象或外觀以及它們之間的聯(lián)系。兒童第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)將同一意象與兩種語(yǔ)言序列聯(lián)系起來，加速了語(yǔ)言和語(yǔ)義的分離，促進(jìn)了兒童概念的形成和思維能力的提高，尤其是發(fā)散性思維能力的提高。

3.有利于兒童社會(huì)化的發(fā)展

影響兒童社會(huì)化發(fā)展的因素有社會(huì)環(huán)境、生物因素和心理工具，其中心理工具主要指語(yǔ)言。學(xué)習(xí)和掌握第二語(yǔ)言使兒童能夠與不同語(yǔ)言群體的成員互動(dòng)，更好地了解和評(píng)價(jià)自己，同時(shí)在多元文化環(huán)境中認(rèn)識(shí)世界，從而提高自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)的能力。

兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，不僅意味著掌握兩種語(yǔ)言的可能性，更重要的是對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知和社會(huì)化產(chǎn)生積極影響。但這些積極影響只是一種可能性，為了使這一可能性成為現(xiàn)實(shí)，仍需受到許多條件的影響，其中正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。

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