智能機(jī)器人教育對學(xué)生的影響有哪些

信息化對教育有許多影響。當(dāng)機(jī)器能夠思考并真正實(shí)現(xiàn)人工智能時(shí)，學(xué)生必須具備一些關(guān)鍵素質(zhì)。從哲學(xué)到技術(shù)，機(jī)器是否能完全取代人類的智能一直存在著爭議。

從教育的角度來看，在這種情況下，學(xué)生的一些能力需要加強(qiáng):

第一，自主學(xué)習(xí)的能力

智能機(jī)器人alphago具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，那么恐怕很難適應(yīng)一個(gè)瞬息萬變、知識不斷形成的社會(huì)。自主學(xué)習(xí)能力作為一種最基本的能力，應(yīng)該以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性。

第二，提出問題的能力

機(jī)器會(huì)做出提問，但這里的提問，指的是問一些深層次的問題，由好奇心驅(qū)使的問題，由興趣驅(qū)使的問題。機(jī)器也許可以回答很多問題，也可以提出很多問題，但是如果沒有好奇心和興趣，問題就會(huì)變得很膚淺。在未來，個(gè)性化的機(jī)器人可能會(huì)模仿人們的興趣，但畢竟是模仿。因此，在未來，提問的能力可能會(huì)更加重要。

第三，人際交往能力

機(jī)器之間通過機(jī)器語言交流，也通過自然語言交流。但人際交流可能是機(jī)器難以取代的領(lǐng)域。人際交往的核心素養(yǎng)是控制情緒和判斷說話人情緒的能力。學(xué)生對人際交往能力的理解不應(yīng)停留在單純的心理知識層面。

第四，創(chuàng)新思維能力

當(dāng)外國學(xué)生依靠計(jì)算器進(jìn)行簡單的加減乘除運(yùn)算時(shí)，中國學(xué)生可以不假思索地說出答案。英國在一項(xiàng)關(guān)于“學(xué)生是否應(yīng)該學(xué)習(xí)九九乘法表”的問題上進(jìn)行立法時(shí)，大部分人投了反對票，這讓我們深受鼓舞。

第五，是規(guī)劃未來的能力

計(jì)算機(jī)和人工智能也許能夠幫助人類解決許多迫在眉睫的問題并提供服務(wù)，但它們可能無法對未來做出正確的判斷。在現(xiàn)在和未來之間取得平衡是人類的智慧。這就是許多思想家、政治家和科學(xué)家之所以偉大的原因。