石家莊英語培訓影響學生英語口語提高的因素

影響學生英語口語提高的因素

影響學生英語口語提高的因素：日常教學模式和方法較為傳統(tǒng)和落后，沒有與時俱進，沒有實現(xiàn)聽、說、讀、寫、譯的全面發(fā)展。下面就來看看這篇影響學生英語口語提高的因素，相信你們會喜歡的。

教學因素

我國許多學生英語口語交際能力不強，主要原因是由于教學方法的偏差，不能把英語口語教學放在合適的位置。

首先，教材的設(shè)計嚴重忽視了英語口語的重要作用。在漢語教材中，背誦全文的要求通常會在末尾注明，但是英語教材從來沒有詳細地確定任何要求或者沒有具體的說明，學生對所學文章的背誦通常源于教師的態(tài)度。由此可見，教師也不太重視英語口語交際。

其次，是歷史因素，學生從受教育開始，學習英語的主要目的是應(yīng)付考試，英語的真正意義和價值已經(jīng)成為應(yīng)試教育，這從根本上阻礙了英語口語的進一步發(fā)展，導致學生潛意識中認為英語學習主要是為了獲得滿意的分數(shù)，只有分數(shù)才是最關(guān)鍵的。

各種英語水平測試是最有力的證明，只要筆試通過后就能拿到相應(yīng)的證書，但實際上并沒有對學生的口語交際能力起到積極的作用。

最后，日常教學缺乏實踐。目前，英語課程是人為設(shè)置的，雖然進行了英語口語教學，但僅僅停留在師生互動的層面，并沒有延伸到現(xiàn)實生活中的交流。

這兩種交際方式本質(zhì)上是不同的，使得學生在日常生活中無法運用所學的交際知識，從而影響了學生英語口語交際能力的提高。

教師因素

無論哪門課程，其教學質(zhì)量都與教師有著直接的關(guān)系，因為教師和學生都是教學中的重要主體，教師在教學中起著至關(guān)重要的作用。

目前，教師自身并沒有深刻認識到英語口語交際能力在學生未來發(fā)展中的作用，為了完成高校的考核任務(wù)，許多教師仍然把筆試作為教學的重點，有些老師甚至從來沒有組織過相關(guān)的口頭交流活動。

教師意識的缺乏將直接影響學生的認知，更重要的是，盡管許多教師理解英語口語交際的含義，但由于他們個人能力有限，缺乏實踐訓練，甚至缺乏專門的英語口語訓練，大多數(shù)教師不愿意主動接觸英語口語。

日常教學模式和方法較為傳統(tǒng)和落后，沒有與時俱進，沒有實現(xiàn)聽、說、讀、寫、譯的全面發(fā)展，嚴重阻礙了學生英語口語交際能力的提高。

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