教師面試時(shí)的說(shuō)話技巧有哪些

教師面試時(shí)的說(shuō)話技巧

教師面試時(shí)的說(shuō)話技巧：在教師招聘面試中，對(duì)于應(yīng)試者而言，掌握語(yǔ)言溝通技巧非常重要。那么下面和小編來(lái)看看這篇教師面試時(shí)的說(shuō)話技巧的文章，相信你一定會(huì)有所收獲的。

一、增強(qiáng)語(yǔ)言的邏輯性

應(yīng)試者的發(fā)言要簡(jiǎn)練、說(shuō)話流暢、清晰，以中心內(nèi)容為線索來(lái)展開發(fā)揮。

要想突出自己的中心論點(diǎn)，應(yīng)試者可以使用結(jié)構(gòu)化的語(yǔ)言，回答問(wèn)題時(shí)要開門見山，先得出結(jié)論，再進(jìn)行敘述和論證，把主要內(nèi)容組織得條理清楚。

1.前后指代清楚

口語(yǔ)和書面語(yǔ)不一樣，口語(yǔ)可以大量使用代詞，而讀者也有足夠的視覺空間來(lái)理解語(yǔ)境，因此，代詞的使用并不重要。

而且口語(yǔ)表達(dá)速度很快，如果代詞用得過(guò)多，考官就很難根據(jù)上下文來(lái)分清指代關(guān)系，特別是口語(yǔ)中的“他”、“她”、“它”等，更是分不清。

所以應(yīng)試者為了避免考場(chǎng)上的指代不清所造成的誤解，可以少用“他”、“她”、“它”等名詞，盡量用“名字”。

2.避免表達(dá)模糊不清和前后歧義

面試回答考官提出的問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有事先交代，那就千萬(wàn)不要使用簡(jiǎn)稱或簡(jiǎn)化某些名詞，否則很容易讓考官誤解或使考官覺得模棱兩可。如某應(yīng)試者講述了大學(xué)期間的一次青年志愿者活動(dòng)，他成功地開展了大學(xué)生勤工儉學(xué)，初步體會(huì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的感覺。

因?yàn)檫@位應(yīng)試者用“青年志愿者活動(dòng)”來(lái)指代“勤工儉學(xué)活動(dòng)”，所以，考官們認(rèn)為他所說(shuō)的內(nèi)容模棱兩可，這就是一種非常典型的歧義用語(yǔ)。

3.情節(jié)敘述需提供確切信息

一些應(yīng)試者在回答問(wèn)題時(shí)并不緊扣題目，只是簡(jiǎn)單概括。比如，當(dāng)被問(wèn)及對(duì)過(guò)去某件事的疏忽有何認(rèn)識(shí)時(shí)，應(yīng)試者回答說(shuō)：“有一次我做了一件錯(cuò)事，我覺得…”，這樣的回答沒(méi)有提供足夠的信息，所以是毫無(wú)意義的。

4.不要隨意省略主語(yǔ)

我們平時(shí)的口語(yǔ)可能很隨意，談話雙方都能理解的時(shí)候，往往會(huì)省略主語(yǔ)，比如：“昨天去哪兒了?”。

但是考場(chǎng)上，即使雙方都能理解，最好還是不要隨意省略主語(yǔ)。應(yīng)試者在面試時(shí)應(yīng)使用比較正式的口語(yǔ)，特別要注意不要省略對(duì)考官的稱呼。

5.在話題末尾做一個(gè)小結(jié)

對(duì)某些時(shí)間、空間、邏輯結(jié)構(gòu)不明顯的敘述，或較長(zhǎng)的段落，應(yīng)試者可以在話題末尾做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，給考官一個(gè)清楚而完整的印象。

二、巧妙使用第一人稱“我”

1.降低使用“我”字的頻率。參加教師面試的時(shí)候，應(yīng)試者會(huì)竭力向考官推銷自己：“我”適合這份工作;“我”畢業(yè)于某所學(xué)校等。

大多數(shù)人都有一種想展示自己的心理，同時(shí)也有一種不愿做別人的心理，但當(dāng)受應(yīng)試者多次使用“我”字時(shí)，考官可能會(huì)感到很厭煩。

2.用比較有彈性的詞語(yǔ)“我覺得”、“我想”來(lái)取代強(qiáng)調(diào)意味很濃的詞語(yǔ)“我想”、“我建議”。

3.對(duì)“我”字加以修飾和限定，例如，“我的拙見”，“我的個(gè)人看法”等等。

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