石家莊學(xué)幼兒學(xué)英語(yǔ)具有的優(yōu)勢(shì)有哪些

幼兒學(xué)英語(yǔ)具有的優(yōu)勢(shì)有哪些

幼兒學(xué)英語(yǔ)具有的優(yōu)勢(shì)有哪些？很多人都知道，兒童在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面比成人更有優(yōu)勢(shì)，也更容易學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)很困惑孩子們學(xué)英語(yǔ)有什么好處?讓我們看看幼兒學(xué)英語(yǔ)具有的優(yōu)勢(shì)有哪些?

1. 生理方面

兒童、青少年和成人大腦發(fā)育的差異主要是大腦發(fā)育的成熟度。研究表明，隨著發(fā)育的逐漸成熟，人腦兩側(cè)被“賦予”不同的功能，即腦半球側(cè)化現(xiàn)象。人類語(yǔ)言的智能、邏輯和分析功能逐漸向左半球偏側(cè)，而情感的社會(huì)功能則逐漸向右半球偏側(cè)。

但是，在青春期之前，大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言的區(qū)域在不斷發(fā)展變化，其語(yǔ)言中樞尚未定位，大腦左右半球可以參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

同時(shí)，兒童的發(fā)聲器官比較柔軟，聲帶、嘴唇、舌頭等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)具有很大的可塑性。由此可見(jiàn)，早期接觸外語(yǔ)可以刺激神經(jīng)系統(tǒng)，從而促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2. 心理方面

兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)是沒(méi)有心理障礙，不怕羞恥，不怕錯(cuò)誤，喜歡張嘴，敢于在集體面前大膽地進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。

我們發(fā)現(xiàn)，孩子越小越敢于使用語(yǔ)言。隨著年齡的增長(zhǎng)，人們會(huì)有一種心理防御來(lái)保護(hù)脆弱的自我。

在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，處于青春期或青春期后的學(xué)習(xí)者傾向于遵循規(guī)則，展望未來(lái)。他們害怕犯錯(cuò)和被嘲笑，不敢輕易用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這就限制了語(yǔ)言習(xí)得的靈活性和創(chuàng)造性。

孩子們學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的興趣和他們學(xué)習(xí)新事物的興趣一樣持久，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知能力與語(yǔ)言的發(fā)展是同步的;同時(shí)，老師和家長(zhǎng)的賞識(shí)和考試的高分，使孩子們更愿意學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。

對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，很多人學(xué)習(xí)外語(yǔ)是出于考試的壓力，或者是由于社會(huì)的重視。研究發(fā)現(xiàn)，在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的態(tài)度并沒(méi)有隨著年齡的增長(zhǎng)而積極發(fā)展，相反，它有消極的傾向。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者越年輕，態(tài)度就越積極。

3. 認(rèn)知方面

兒童和成人的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程各不相同。前者主要是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，后者則是在“自然”學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，利用一般認(rèn)知能力有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制屬于兒童大腦的初始狀態(tài)，受人類語(yǔ)言普遍性的制約。兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要依賴于機(jī)制，在輕松隨意的氛圍中自然學(xué)習(xí)語(yǔ)言。隨著年齡的增長(zhǎng)，人們運(yùn)用語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制的能力逐漸下降。

兒童的認(rèn)知水平還處于發(fā)展階段。當(dāng)他們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，有時(shí)他們甚至沒(méi)有意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言。這種“無(wú)意識(shí)”是第二語(yǔ)言習(xí)得的前提。

兒童大腦功能不固定，短時(shí)記憶強(qiáng)，接受新事物的速度快。成年人通常依賴于其他大腦機(jī)制，如邏輯和數(shù)學(xué)機(jī)制，從現(xiàn)有知識(shí)中尋求普遍的相似性，接受新事物的速度慢，以及成人第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的差異。

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