合肥少兒編程怎么進(jìn)行教學(xué)

    1.放空教學(xué)法
    steam教育這門課程學(xué)習(xí)孕育的最終目標(biāo)，并其實(shí)為了讓孩子們踏上程序員這條職業(yè)要求道路。如果大家關(guān)注到這個(gè)市場(chǎng)領(lǐng)域，就能在很多整體介紹和宣傳詞上。：繼續(xù)學(xué)習(xí)電腦不是為了躋身于速記員；學(xué)好英語不是為了躋身于翻譯者員；學(xué)習(xí)機(jī)器人編程不是為了成為碼農(nóng)。
    計(jì)算機(jī)編程是通過項(xiàng)目制的簡(jiǎn)單方式，培養(yǎng)孩子分析得出難題，分析問題的能力，進(jìn)而進(jìn)一步提升邏輯思維。但是如何并對(duì)教學(xué)才能真真實(shí)實(shí)的將這些思想理念全面貫徹到底呢？雖然其他書籍很難將思考方式并對(duì)表達(dá)，更多的是帶著兩個(gè)小朋友完美體驗(yàn)項(xiàng)目一。但是這本書將會(huì)使用它放空自己教學(xué)理念，將思維方式的培養(yǎng)出來貫徹執(zhí)行到底。這已經(jīng)不僅是一本機(jī)器人編程其他書籍了，更是一本計(jì)算思考方式系統(tǒng)培養(yǎng)其他書籍。
    我的版系列公開課近期發(fā)布至今已有近近10萬人次繼續(xù)學(xué)習(xí)了，僅有很多家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和老師以及銀行同業(yè)小伙伴們。通過這么多不同一個(gè)角色特殊身份從多種個(gè)人視角學(xué)習(xí)中課程和自我審視課，我如何收集到了很多我的想法、強(qiáng)烈建議和及時(shí)的反饋，課程內(nèi)容也都經(jīng)歷過了一次又一次的產(chǎn)品迭代。無論是遠(yuǎn)景規(guī)劃重要知識(shí)點(diǎn)，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)故事里整體思路，想了思維方式，按照?qǐng)D片素材，制做項(xiàng)目一，編寫排版腳本代碼以及后續(xù)與孩子直接智能語音交互的問題答疑，我一直我堅(jiān)持在一線。如果來學(xué)習(xí)過我課程學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)和家長(zhǎng)朋友肯定深有體會(huì)，我提倡孩子小自己將遇到的難題簡(jiǎn)單總結(jié)出，自己去文章描述，然后自己來詢問老師或者找尋并且，我也通過語音消息我給明確的思路和方法，孩子們?cè)偃ピ俅螄L試，最終很容易找到四種方法，去解決。
    所以當(dāng)孩子孩子在學(xué)習(xí)中過程中遇到問題時(shí)后，不需貿(mào)然幫父母解決或者立刻詢問劉老師。個(gè)人建議可以給孩子一個(gè)比較長(zhǎng)的深入思考時(shí)間，讓家長(zhǎng)去體味深入思考，通過他們，不斷探索，再次嘗試來解決這個(gè)其他問題。身體鍛煉這個(gè)技術(shù)能力也是這門課程的任務(wù)，將來會(huì)有如果遇見很多其他問題，一兩個(gè)正確答案是問題不了所有解決的，但是這種去思考簡(jiǎn)單方式卻是也可以一直并且家長(zhǎng)排除其他問題的。
    正如我們其他工作一樣，碰到問題，沒有誰主動(dòng)幫我總結(jié)歸納解決，也沒有誰主動(dòng)送上正確答案。更多的是要自己描述核心問題，哪怕就是以及百度，也要有解釋清楚核心問題。文章描述其他問題后，需要更多自己去尋找自己依靠，然后難題它。
    在無限循環(huán)這個(gè)一件事的必經(jīng)階段中，讓我更加深刻的感悟到編程學(xué)習(xí)真正要給孩子孩子能給的是什么，肯定如何帶來孩子。
    機(jī)器人編程來學(xué)習(xí)我們更多的要親授給家長(zhǎng)的是思考問題的方式，而也不是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。但是一直以來劉老師都當(dāng)作著一個(gè)濃濃知識(shí)的角色，每一次的授課內(nèi)容，李老師總是將自己的各種知識(shí)竟如果多的教過父母。知識(shí)的傳授并沒有錯(cuò)，從中心小學(xué)到大學(xué)里，我們將會(huì)拒絕接受很多這樣的和教育，那么如今編程來學(xué)習(xí)，我們其實(shí)突出思考方式的培養(yǎng)出來而不是其他知識(shí)的灌輸知識(shí)。
    以前是時(shí)代科技當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)知識(shí)的體量越來越大，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，知識(shí)的獲取也越來越簡(jiǎn)單，那么思維就尤為重要了。
    在課不斷迭代以及1270教學(xué)內(nèi)容了那么多孩子小后，我創(chuàng)造自己了一套教學(xué)模式，并給它取了個(gè)英文名叫“喜歡發(fā)呆教學(xué)方法”。因?yàn)榈臅�講解分析很難將教學(xué)理念和一種方法情感傳遞給孩子孩子，所以大部分各類書籍都是帶著孩子一步步才完成項(xiàng)目中。
    但是在那本書中，我將盡或許將來學(xué)習(xí)思維方式融入其中在本書之中。期望能鼓勵(lì)張老師或者家長(zhǎng)專業(yè)輔導(dǎo)孩子小一定的提供幫助。
    什么都不想教學(xué)法：將王老師至今的知識(shí)的儲(chǔ)備一鍵清空到一個(gè)適度基礎(chǔ)水平，以思維方式正確引導(dǎo)的方式和部分學(xué)生共同進(jìn)行探索中學(xué)習(xí)，授課方式從灌輸重要知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變過程為情感傳遞深入探索的思維習(xí)慣。
    聽聽歌教學(xué)方法聽聽歌相關(guān)的知識(shí)，而不放空情商和智商。
    喜歡發(fā)呆教學(xué)模式四種類型2種聽聽歌模式一：
    （1）全什么都不想：將知識(shí)積累放空到和學(xué)生同等嚴(yán)重不足量，躋身于一個(gè)徹徹底底的玩伴兒一起深入探索。
    （2）半聽聽歌：根據(jù)實(shí)際需要，適度運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來成為正確引導(dǎo)，作為一個(gè)師亦友的任何角色。能在關(guān)鍵時(shí)刻，并對(duì)方向指引。
    采用這樣教學(xué)理論能更佳的培養(yǎng)兒童的思維習(xí)慣，當(dāng)王老師也都不知道scratch中這個(gè)樂高塊有什么功能的之后，李老師就無法做自己相關(guān)的知識(shí)思想灌輸了，只能和孩子孩子一起第一次嘗試這個(gè)其它用法了。
    放空自己教學(xué)模式只放空自己知識(shí)量，可別把深度思考簡(jiǎn)單方式也聽聽歌了，其實(shí)這種教學(xué)法對(duì)課程教學(xué)的達(dá)不到。對(duì)于機(jī)器人編程來說帶著孩子一步步去任務(wù)項(xiàng)目中其實(shí)挺簡(jiǎn)單，李老師怎么做，同學(xué)跟著做，在樂高玩具，人形機(jī)器人，計(jì)算機(jī)編程課程上，很多是這樣對(duì)其的，這樣其實(shí)對(duì)家長(zhǎng)培養(yǎng)出來思維的方式本身并沒有特別大的益處，對(duì)著去模仿其實(shí)就足夠了。無論是劉老師還是家長(zhǎng)孩子想要教父母去學(xué)習(xí)機(jī)器人編程，就可以我們成為他們的玩伴。一起分析得出一起去思考一起深入探索。而這個(gè)就是的書無法做到這一點(diǎn)和取代的了。
    什么都不想教學(xué)理論，什么都不想的是各種知識(shí)，思考方式不能丟。帶著孩子大膽嘗試，初次接觸的功能和樂高積木塊，不懂有什么用處。啥也別問，托拽出試一試吧。
    2.學(xué)習(xí)各種方法
    （1）繼續(xù)學(xué)習(xí)分類查找
    scratch中，去尋找一個(gè)角色或者一個(gè)背景環(huán)境，在角色的扮演庫(kù)，時(shí)代背景庫(kù)中幾趟都沒有很容易找到。找到我任何角色分部的大類，開始這個(gè)歸類中去在尋找。
    （2）來學(xué)習(xí)橫向?qū)Ρ确诸?/span>
    “循環(huán)播放他們的聲音”和“循環(huán)播放他們的聲音直到反復(fù)播放完”這兩個(gè)積木塊塊，如何全權(quán)孩子孩子，托拽出并相比較下，孩子孩子自然就知道了。因?yàn)閟cratch本身的積木塊描述就已經(jīng)很清晰了。
    ......
    所以少兒編程來學(xué)習(xí)更多的是把它看作成一種來學(xué)習(xí)基本工具，而不僅僅是學(xué)習(xí)各種知識(shí)本身。如果我們把少兒編程視作是相關(guān)的知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，軟件的來學(xué)習(xí)，那么這將失去了這門所有課程的背道而馳。如果我們把編程學(xué)習(xí)看做是一種基本工具，通過編程的學(xué)習(xí)，新項(xiàng)目制，帶著孩子學(xué)習(xí)中詳細(xì)分析項(xiàng)目中，可分解項(xiàng)目中，lru緩存突破，明星組合項(xiàng)目中的一種方法。以及整個(gè)深入思考過程這樣的學(xué)習(xí)中要能真正系統(tǒng)培養(yǎng)這些能力方面。
    3、那么這樣的教學(xué)課程其實(shí)如何開展和設(shè)計(jì)呢？
    家長(zhǎng)們或者王老師都想將編程思維的方式系統(tǒng)培養(yǎng)全面貫徹到底，將自己的引導(dǎo)或者教學(xué)內(nèi)容能真正的將思考方式傳達(dá)出來給父母而不是認(rèn)知局限在表面的編程學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)兩個(gè)層面。
    但是公司愿景很美好，現(xiàn)實(shí)很殘酷。怎么設(shè)計(jì)方式課程才有必須做到呢？
    接下來，我將獨(dú)特設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的整體思路大家，希望能給打大家一些提供幫助。同時(shí)我也在不斷學(xué)習(xí)和快速迭代�？赡�4周后會(huì)有有更為的課程規(guī)劃整體思路。
    (1)好的課程要讓外語學(xué)習(xí)深愛去學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于孩子。
    學(xué)習(xí)不是件多重壓力，痛苦的事情，而是一件愉悅、開心的的事。
    只有有效學(xué)習(xí)不喜歡繼續(xù)學(xué)習(xí)，接下來你的內(nèi)容主題才有給到他。學(xué)校教育不其實(shí)老師有多么淵博知識(shí)，而其實(shí)學(xué)生可以從張老師那里獲得職業(yè)多少知識(shí)。
    那么就要站在學(xué)習(xí)者的另一角度來設(shè)計(jì)方式課程內(nèi)容，制作完成一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)者淺顯易懂，不喜歡的課程內(nèi)容。
    讓孩子小喜歡的的首要兩個(gè)原則就是要趣，好玩，一定要做到玩中學(xué)。
    做到這一點(diǎn)有趣的取決于部分案例，部分案例構(gòu)思過程作出決定了課程內(nèi)容的50%。
    然后是更貼近孩子，我曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果過孩子喜歡看的大電視和競(jìng)技游戲，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所喜歡的和你表面現(xiàn)象的真的環(huán)境不同。所以我知道父母?jìng)�(gè)性喜好，親自他們?nèi)ミM(jìn)一步了解，去直接接觸，去喜歡的，這樣將自己擺在他們的不同的視角來看法其他問題。
    (2)愛情故事的積極構(gòu)建索引，接近生活孩子孩子。
    相關(guān)素材的選取使用時(shí)初代奧特曼打霸王龍一定比貓狗打人來的有趣。重點(diǎn)講解位置坐標(biāo)把亞里士多德原來空間坐標(biāo)的那個(gè)蜥蜴故事講解，就算是沒有講解海洋深處上出現(xiàn)海盜們，可以你駕駛車大型軍艦前去營(yíng)救來的斥力。
    (3)任務(wù)中核心驅(qū)動(dòng)力，也就是項(xiàng)目中制的合適的方式。
    繼續(xù)學(xué)習(xí)是基于其他問題的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)不致用那么很快就會(huì)遺忘。全面展示項(xiàng)目項(xiàng)目，指導(dǎo)意見主要線索，通過已完成項(xiàng)目項(xiàng)目，解決目前任務(wù)中遇到的一個(gè)個(gè)的小其他問題中并來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)掌握其他知識(shí)。
    項(xiàng)目一可分解成一個(gè)個(gè)待才完成的小其他任務(wù)，然后朝著這些任務(wù)進(jìn)行，碰到障礙，搶占受阻并深入探索，找相關(guān)的資料，第一次嘗試，比對(duì)，難題，完全掌握知識(shí)，。。
    去學(xué)習(xí)其他知識(shí)1》去學(xué)習(xí)知識(shí)2》來學(xué)習(xí)知識(shí)3》做項(xiàng)目一》運(yùn)用到知識(shí)3還有科學(xué)知識(shí)4？
    這種兩種模式非常容易記起后面來學(xué)習(xí)了什么，同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)無聊無目。
    判斷新項(xiàng)目目標(biāo)》遇到問題》不產(chǎn)生深入思考》進(jìn)而去學(xué)習(xí)》掌握好知識(shí)》運(yùn)用案例相關(guān)的知識(shí)》解決問題的辦法》學(xué)習(xí)掌握各種知識(shí)
    這種學(xué)習(xí)多種模式階段性目標(biāo)清晰，以任務(wù)中為核心動(dòng)力，每來學(xué)習(xí)一個(gè)各種知識(shí)兩個(gè)問題直接反饋已獲得成功感。
    （4）以下會(huì)分享我的課程內(nèi)容課程教學(xué)流程期待能去幫助到前行的去培養(yǎng)：
    引導(dǎo)
    案例展示
    任務(wù)分解
    深度分析其他任務(wù)
    開展
    遇到問題時(shí)
    再次嘗試
    再驗(yàn)證
    繼續(xù)學(xué)習(xí)
    再次嘗試
    再驗(yàn)證
    學(xué)習(xí)
    去解決
    綜合歸納知識(shí)（完全掌握）
    組合訓(xùn)練任務(wù)
    順利完成項(xiàng)目
    創(chuàng)意發(fā)散
    表達(dá)分享

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