2021-12-17 11:59:26|已瀏覽：507次
教師的職業(yè)角色和職業(yè)形象及教師職業(yè)素養(yǎng)
一、教師的職業(yè)角色
教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的多樣化。一般來說，教師的職業(yè)角色主要有以下五個方面。
1、傳道者角色
韓愈說，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師負有傳遞社會道德傳統(tǒng)、價值觀念的使命。
2．示范者角色
第一，教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。
第二，優(yōu)秀教師是其他教師學習的模范，是社會各界學習的模范。這就構成師表維度的四個不同層次：規(guī)范、垂范、模范、示范。
3、教育教學活動的設計者、組織者和管理者角色
（1）教師是教育教學活動的設計者。
（2）教師是教育教學活動的組織者，即教師在教學資源分配和教學活動開展等方面是具體的實施者。
（3）教師是教育教學活動的管理者。
4、父母和朋友角色
教師是學生繼父母之后所遇到的另一個社會權威，是家長的代理人。低年級的學生傾向于把教師看作是父母的化身，對教師的態(tài)度類似于對父母的態(tài)度。而高年級學生則往往愿意把教師當作他們的朋友，也期望教師能把他們當作朋友來看待。
5、研究者和學習者角色
教師即研究者，意味著教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思。
二、教師的職業(yè)形象
1、教師的道德形象
教師的職業(yè)道德是教師從事教育教學活動時的基本行為規(guī)范，是教師自己對職業(yè)行為的自覺要求。它是以敬業(yè)精神為基礎、以協(xié)調(diào)師生關系為主要內(nèi)容的道德規(guī)范。教師的道德形象被稱為教師最基本的形象。“為人師表”“學高為師，身正為范”等，強調(diào)教師的榜樣作用、示范作用。
2、教師的文化形象
教師是以文化為中介來與學生發(fā)生關聯(lián)的，對學生產(chǎn)生實質(zhì)影響，并實現(xiàn)對社會的文化功能。教師的文化形象是教師形象的核心。所謂“才高八斗”“學富五車”皆是教師的典型文化特征。
3、教師的人格形象
教師的人格形象是教師在教育教學活動中的心理特征的整體體現(xiàn)。其具體包括：教師對學生的態(tài)度以及教師的性格、氣質(zhì)、興趣等。
三、教師的職業(yè)素養(yǎng)
所謂教師素養(yǎng)是指教師為了履行職責、完成教學任務所必備的素質(zhì)修養(yǎng)。這些素養(yǎng)主要包括以下四個方面。
（一）完善的情感智力和品質(zhì)
1、賦予職業(yè)神圣的意義
教師首先必須在理念上對自身職業(yè)的深層內(nèi)涵有充分的認識。同時，還應該把自己所從事的職業(yè)看作是發(fā)揮個人才能、參與歷史創(chuàng)造，以至個人達到自我完善的境界的一種重要形式。
2、心中要有愛
教育實踐證明，教師熱愛學生可以促進學生對學習產(chǎn)生熱忱、興趣和積極性；而教師對學生冷漠，就會降低甚至摧毀學生學習的熱忱、興趣和積極性。
3、做自律的榜樣
自律是教師非常重要的一種能力。如果教師想要幫助學生養(yǎng)成自律的習慣，他們必須首先成為自律的榜樣。自律包括自我評價、自我規(guī)劃、自我指導、自我監(jiān)督和自我反省等。
4、有熱心和幽默感
和諧、愉快的學習環(huán)境能間接促進學生的學習。為給學生建立一個輕松的、滿意的、持久性的學習環(huán)境，教師的熱心和幽默是一個很重要的因素。
5、有可信任感
教師的知識、經(jīng)驗、教學水平等能保證學生對教師有可信任感，而更重要的是教師的品行。因此，教師要品行端正，為人正直，辦事公道，能誠實公正地對待每一個學生，公開征求或接受學生的評價和批評。對學生的成功表示感興趣和關心，能真正保守學生的小秘密，這樣就會贏得學生的信任。
（二）全面完整的知識結構
1、教師的本體性知識
教師的本體性知識是指教師所具有的特定的專業(yè)知識；要培養(yǎng)學生對所學內(nèi)容的分析能力，教師必須理解學科知識是如何創(chuàng)立、構建并與其他學科相聯(lián)系的；而且，教師的專業(yè)知識應具有一定的廣度和深度。
2、教師的條件性知識
教師的條件性知識是指教育學和心理學知識。要成為一位好教師，不但要有扎實的專業(yè)知識結構，還要了解和遵循教育工作的規(guī)律與學生身心發(fā)展的規(guī)律，掌握教育學、心理學等基本教育理論和知識。
3、教師的實踐性知識
教師的實踐性知識是指教師在面臨實現(xiàn)有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識，也就是教師教學經(jīng)驗的積累。
（三）靈活實際的教學能力
教師基本的教學能力包括課堂教學的思維能力、表達能力、組織管理能力以及教學的研究能力等。
（四）教育機智
教育智慧的一個突出表現(xiàn)是教育機智，它是教師在教學實踐活動中的一種隨機應變的能力。
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