AP課程的學(xué)分是很多大學(xué)認(rèn)可的錄取參考標(biāo)準(zhǔn)，很多大學(xué)都認(rèn)可AP學(xué)分，可見AP課程有多重要。那么，去美國(guó)讀本科AP課程的優(yōu)勢(shì)有哪些？
      1、AP課程優(yōu)勢(shì)
      AP成績(jī)不但可以抵扣成功申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的同學(xué)入學(xué)后相應(yīng)課程的學(xué)分，而且AP成績(jī)也成為美國(guó)各大學(xué)錄取學(xué)生的重要依據(jù)。
      2、AP課程選擇
      由于學(xué)生在37門、具有大學(xué)難度的AP課程的選擇過程中，必須考慮未來大學(xué)的專業(yè)方向，因此使得大學(xué)從學(xué)生所選擇的課程中能充分判斷和確信學(xué)生是否具有了未來專業(yè)發(fā)展方向的充分準(zhǔn)備和成功把握。
      AP考試中的生物、微積分、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)、歷史等是大學(xué)一年級(jí)的課程，但是外語課程就不是。根據(jù)美國(guó)大學(xué)理事會(huì)公布的AP課程與考試手冊(cè)說明，法語、西班牙語、西班牙文學(xué)、德語、法國(guó)文學(xué)等課程，都要求學(xué)生完成“相當(dāng)于大學(xué)三年六個(gè)學(xué)期的課程”。由此可以想象這些課程考試的難度。
      參加AP考試沒有人數(shù)和年齡的限制。美國(guó)學(xué)生在初中和高中階段都有人報(bào)考AP考試，往往修完一門AP課程就去考試，AP課程的選修可以貫穿整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)。
      目前在中國(guó)，考生主要是高一、高二年級(jí)，同時(shí)又有出國(guó)意愿和規(guī)劃的學(xué)生，報(bào)考理科考試的相對(duì)多一些，如數(shù)理化和計(jì)算機(jī)等課程。國(guó)內(nèi)學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間和課程設(shè)置的關(guān)系，多半選擇3～4門的AP課程。在美國(guó)，學(xué)習(xí)4門AP課程的學(xué)生也不少，國(guó)內(nèi)也有個(gè)別學(xué)生學(xué)到過10-14門課程。
      3、AP課程特點(diǎn)
      和統(tǒng)一考試的一次性結(jié)果相比，美國(guó)大學(xué)在招生時(shí)更看重學(xué)生的過程性表現(xiàn)。進(jìn)入GPA系統(tǒng)的AP課程本身即是中學(xué)課程體系的有機(jī)組成部分，因此比較好地解決了過程性評(píng)價(jià)和一次性評(píng)價(jià)以及個(gè)性化評(píng)價(jià)和統(tǒng)一性評(píng)價(jià)之間的矛盾。
      學(xué)生是否選修AP課程，選修多少門AP課程等等，都能體現(xiàn)出學(xué)生是否具有挑戰(zhàn)困難和自我的信心與能力。大學(xué)還可以根據(jù)自身招生理念和學(xué)生所生存環(huán)境的不同對(duì)此進(jìn)行不同的解讀。也就是說，不一定選修AP課程越多就說明學(xué)生越。
      大學(xué)在招生中重視AP課程成績(jī)不是直接體現(xiàn)的，而是通過重視學(xué)生的GPA成績(jī)而間接重視了對(duì)其產(chǎn)生重大影響的AP課程成績(jī)。

      

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