到底為什么中國(guó)的父母面對(duì)孩子教育會(huì)這么焦慮？《愛，金錢和孩子》這本書似乎給了我們一部分答案。
一、社會(huì)收入的不平等。
受過教育的人和藍(lán)領(lǐng)的工資水平差距很大。
就導(dǎo)致父母都想讓孩子上一個(gè)好的大學(xué)，將來有一個(gè)好的收入。
如果社會(huì)上高教育分子和藍(lán)領(lǐng)工資差距不是特別大，那就會(huì)給父母安全感。
覺得考不上也可以找到一份適合自己的工作也不錯(cuò)。
二、社會(huì)地位的不平等。
雖然我們提倡人人平等的文明社會(huì)。
但是我們發(fā)現(xiàn)在很多方面人和人之間有很多方面是不平等的。
比方說在資源享有方面，在機(jī)會(huì)獲得方面。
就導(dǎo)致父母希望讓孩子通過學(xué)習(xí)考上名校，以后在社會(huì)上找到一份好工作，來實(shí)現(xiàn)階層跨越。
甚至希望通過孩子可以實(shí)現(xiàn)家族的階層跨越和整合。
這看起來就是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。
三、對(duì)父母的要求提高。
目前的教育屬于密集型教育。就是孩子需要花費(fèi)更多的時(shí)間在成績(jī)上，這就要求父母不止要在經(jīng)濟(jì)上有能力供養(yǎng)，還需要在時(shí)間和精力上也要跟上。
而大多數(shù)家庭屬于工薪階層或者頂多是中產(chǎn)階級(jí)。
這就要求一個(gè)家庭父母至少有一個(gè)人要偏向于負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)收入，另外一個(gè)人負(fù)責(zé)照顧孩子。
而更多的情況是爸爸賺錢，媽媽照顧孩子。
這樣就造成了一個(gè)家庭只有一個(gè)人有收入的情況，無疑給家庭帶來很多壓力和焦慮。
所以就更希望孩子在學(xué)習(xí)上有所成功。
四、社會(huì)是否安全。
如果社會(huì)氛圍是安全的。那更有利于孩子練習(xí)獨(dú)立的個(gè)性。
記得之前去日本環(huán)球樂園玩，有一個(gè)通道是專門給孩子單獨(dú)排隊(duì)游玩的通道，鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)行獨(dú)立。
讓我驚訝的是有的孩子還很小，大概6.7歲的樣子，也已經(jīng)可以有模有樣的自己來玩一些比較刺激的項(xiàng)目了。這在中國(guó)是不太常見的。
中國(guó)的父母會(huì)更希望全程陪伴孩子來保證孩子的安全。
所以整個(gè)社會(huì)大的環(huán)境是否安全，也會(huì)影響父母的焦慮程度。
所以說，教育焦慮不能只簡(jiǎn)單的看做是父母本身的焦慮。還有很多深層的社會(huì)原因，讓父母?jìng)兂蔀橐环N社會(huì)焦慮漩渦中的一員。
面對(duì)教育焦慮，會(huì)導(dǎo)致什么樣的教育后果？
第一、容易批判孩子。著急。時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)灌輸給孩子我什么都不行，我什么都不是的悲觀自卑心態(tài)。在長(zhǎng)大后可能需要通過一生的時(shí)間來調(diào)整童年創(chuàng)傷。
第二、孩子沒有充分的自由發(fā)展自己。更多的時(shí)間是被學(xué)校家庭的安排占滿。失去了很多獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)。就算眼前成績(jī)很好，被父母盯到大學(xué)畢業(yè)，很多孩子畢業(yè)以后依然茫然，不知道自己應(yīng)該做什么。
第三、因?yàn)楦改傅慕箲]，很容易控制不住情緒，遷怒孩子。從而讓孩子也從父母這里被情緒傳染，沒有學(xué)會(huì)掌控情緒的能力。
第四、因?yàn)楦改傅倪^度付出，可能不自覺地給孩子灌輸一種自我犧牲的概念。讓孩子內(nèi)心覺得內(nèi)疚，虧欠。覺得自己不配擁有父母的愛，是因?yàn)樽约翰抛尭改高@么辛苦。這也是為什么我們?cè)谧鲂睦碜稍兊倪^程中，會(huì)碰到這么多成年人還在處理不配得感這個(gè)問題，甚至得到了一份好的工作也會(huì)坐立不安。
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